億娃早教中心加盟

億娃早教加盟中心是北京蒙臺梭利教育科技中心創(chuàng)辦于1999年，是集科學研究、教材和教具研發(fā)、教師培訓、幼兒園教學、國際學術(shù)交流于一體的教育科研單位。作為蒙氏教育推廣與創(chuàng)新發(fā)展的主流機構(gòu)，十幾年來中心始終以科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，億娃早教中心充分運用蒙臺梭利教育理論探索和審視中國學前教育的客觀規(guī)律與發(fā)展歷程，力求將先進的國際教育理念與我國的教育文化相結(jié)合，探索幼兒素質(zhì)教育的較好模式。

北京蒙臺梭利教育科技中心成立于1994年，是一個集教學研究、教材和教具研發(fā)、教師培訓、幼兒園教學、國際學術(shù)交流于一體的教育科研單位。“學習、研究、批判、創(chuàng)新”是中國蒙臺梭利教育發(fā)展的必由之路，北京蒙臺梭利教育科技中心成立二十幾年來，一直在這樣的一條道路上孜孜不倦的執(zhí)著追求著，作為蒙氏教育推廣與創(chuàng)新發(fā)展的主流機構(gòu)，十幾年來中心始終本著科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，充分運用蒙臺梭利教育理論探索和審視中國學前教育的客觀規(guī)律與發(fā)展歷程，致力于將先進的國際教育理念與我國的教育文化相結(jié)合，探索實現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳模式。

中心擁有一大批知名專家學者作為顧問，更有一批擁有豐富的一線實踐經(jīng)驗并經(jīng)嚴格的專業(yè)培訓的講師隊伍和幼兒園教師隊伍。高質(zhì)量、高標準、嚴要求、嚴考核、重實踐的培訓，贏得了業(yè)界人士的高度認可及贊揚。十幾年來，中心致力于教師培訓、幼兒園教學指導(dǎo)、編寫教材、研發(fā)教具等。到目前為止中心已成功舉辦培訓班1400余期，培訓學員100000余名，自編了蒙臺梭利教師《培訓教材》，《蒙臺梭利數(shù)學》和《蒙臺梭利綜合練習冊》幼兒用書，創(chuàng)辦了《蒙臺梭利文庫》，2007年元月成功舉辦了蒙臺梭利“兒童之家”百年慶典活動。目前正在籌備出版在大陸唯一的《蒙臺梭利教育研究》雜志。

中心2004年國家商標局頒發(fā)“蒙臺梭利”注冊商標;2005年獲ISO9001:2000學前教育師資培訓國際標準質(zhì)量管理體系認證;2009年成為中國民辦教育協(xié)會學前教育專業(yè)委員會常務(wù)理事單位;2011年獲國際蒙臺梭利學會(IMI)認證并負責中國總部業(yè)務(wù)。

為了使中國的學前教育更好地與世界接軌，使蒙臺梭利教育在中國大陸更加規(guī)范的推廣與發(fā)展，中心還致力于國際性的學術(shù)交流，先后開辦了七屆國際蒙臺梭利教師師資培訓班?，F(xiàn)在中心的國內(nèi)培訓講師全部持有國際資格培訓證書，從根本上保證了我們的培訓優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢。

摒棄一家之言，博采眾家之長，讓IMI課程更完善、更多元、更精細、更本土是我們的目標;對每一位學員負責，為每一位學員提供一對一后期服務(wù)指導(dǎo)是我們的承諾。北京蒙臺梭利教育科技中心永遠是學員的“仆人”和良師益友，永遠關(guān)注學員們的進步與成長，永遠與學員們攜手共進，去迎接蒙臺梭利教育最美好的明天。

億娃早教中心是科學育兒指導(dǎo)的教育機構(gòu)。它是吉林省育嬰職業(yè)培訓學校教研隊伍及多位專家在8年的家庭教育實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合親子園教育，創(chuàng)新出來的，它的教育體系涵蓋了0-3歲嬰兒階段/營養(yǎng)/保健內(nèi)容，從而促進寶寶各項智能的全面發(fā)展.

億娃早教中心，是國內(nèi)開辦Zui早的一所育嬰師資培訓基地;是集師資培訓、考核鑒定、就業(yè)、嬰幼兒早期教育于一體的非Yin利性教育機構(gòu)。經(jīng)過六年多的探索與實踐，億娃早教中心不僅填補了省內(nèi)0—3歲早期家庭教育規(guī)?；l(fā)展的空白、為社會開辟了新的就業(yè)平臺，還積累了較為豐富的早期教育實踐經(jīng)驗。特別是在家庭“一對一個別化教學”及親子園早教課程體系的研發(fā)領(lǐng)域上，越來越得到家長和社會各界的認可。

億娃早教中心的發(fā)展，也得到了省婦聯(lián)、省教育廳、省人力資源和社會保障廳等各部門的重視和親切關(guān)懷。為了回報社會，更好的肩負起早期教育的社會責任，讓更多的家長了解、學習到科學、先進的育兒理念和方法;讓更多的兒童接受早期教育，經(jīng)過實際調(diào)研和科學論證。

億娃早教加盟中心特色:

1)以兒童為中心反對已成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。

2)不“教”的教育,蒙氏反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配和良好的學習環(huán)境、豐富的教具、讓兒童自發(fā)性的主動學習，自己建構(gòu)完善的人格。

3)把握兒童的敏感期0至6歲的幼兒，會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感學習該特性，即可得到比較大的學習效果。

4)教師扮演協(xié)助者的角色 一般稱蒙氏老師為啟導(dǎo)員，她必須對孩子的心聲世界有深刻的認識與了解，對于孩子發(fā)展的狀況了若指掌，才能提供孩子適性、適時的協(xié)助與指導(dǎo)。

5)注重智慧和品格的培養(yǎng).蒙氏教育的比較大目的就是協(xié)助孩子正?；?。透過環(huán)境的設(shè)計、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。

6)尊重孩子成長的步調(diào),蒙氏教學沒有設(shè)置課程表，不劃分上下課時間，就是為了讓孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

7)混齡教學,不同年齡的孩子會相互模仿、學習，可養(yǎng)成兒童兄友弟恭，樂于助人的良好社會行為。

8)豐富的教材及教具,(在國際上精品教具349種，延伸教具無以計數(shù)，蒙氏教育是教具課>程化的教學模式)蒙特梭利的教具繁多，這些教具并非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料，孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習中，建構(gòu)完善的人格。