愛輔導(dǎo)加盟

愛輔導(dǎo)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)平臺(tái)，創(chuàng)建于2011年04月，創(chuàng)新性地利用平板電腦來連接學(xué)生和老師，從而讓學(xué)生和老師可以跨越地域上的限制。

她的官方網(wǎng)站可以在百度上搜索“愛輔導(dǎo)”得到;她發(fā)布了用于遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的iPad應(yīng)用軟件，名稱為“愛輔導(dǎo) HD”，可以在蘋果應(yīng)用商店中搜索下載。

她的兩位創(chuàng)始人畢業(yè)于清華大學(xué)等頂尖高校，并都曾經(jīng)就職于百度公司，參與創(chuàng)建全球最大中文搜索引擎，他們立志于用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育帶來科技革新，提高我們獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的能力。

品牌來歷

我國教育資源分配非常不平衡，首先是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致教育投入不均衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的東部地區(qū)在教育投入方面明顯要大于中西部地區(qū)，教育資源分配呈現(xiàn)出東中西部的不均等;其次是城鄉(xiāng)教育投入差距巨大，在農(nóng)村義務(wù)教育不合理的籌資機(jī)制下，農(nóng)村特別是落后地區(qū)農(nóng)村的義務(wù)教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市中小學(xué)教育的投入;另外，高等教育資源的分配更加不平等，北京、上海等一線城市幾乎擁有了中國全部一流大學(xué)。而且由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，人才高速流入一線城市。這些因素綜合在一起最終導(dǎo)致，一線城市幾乎擁有了全國最優(yōu)秀的所有人才和教育資源，而二三線城市基本無法獲得這些教育資源。

正因?yàn)檫@種教育資源的嚴(yán)重不平衡，大量出生在二、三線城市的中學(xué)生就無法獲得一線城市豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，這是一個(gè)急需解決的問題，也是教育部等國家政府部門不斷推進(jìn)解決的問題。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這些年取得了長足的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)基本普及到每一個(gè)家庭，這使得上述問題可以通過遠(yuǎn)程教育的形式加以解決。但是，傳統(tǒng)PC沒有為教育作出專門的設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)程教育依然停留在觀看視頻為主的單向形式，而這是和教育的目標(biāo)和最佳實(shí)施方式背道而馳的，所以這樣形態(tài)的遠(yuǎn)程教育并沒有得到長足的發(fā)展。

從興起的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手寫觸摸屏技術(shù)的發(fā)展使得上述問題有了解決的契機(jī)，尤其隨著基于優(yōu)秀觸摸技術(shù)的平板電腦的誕生，遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)形式可以出現(xiàn)根本性改變。在這樣的情況下，愛輔導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。

品牌優(yōu)勢(shì)

通過愛輔導(dǎo)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)時(shí)，愛輔導(dǎo)平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄輔導(dǎo)過程中的所有語音和手寫內(nèi)容，就像面對(duì)面交流時(shí)實(shí)時(shí)錄像一樣，整個(gè)輔導(dǎo)課程的內(nèi)容全部自動(dòng)保存在愛輔導(dǎo)平臺(tái)的云端。這樣，學(xué)生或者老師可以隨時(shí)打開以往任何一次輔導(dǎo)課程，重新瀏覽或者復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課程的內(nèi)容就會(huì)非常容易。這點(diǎn)和傳統(tǒng)任何形式的輔導(dǎo)都有本質(zhì)的差別，不論在學(xué)校、輔導(dǎo)班、家教、網(wǎng)校或是其他一對(duì)一的輔導(dǎo)課程中，所有內(nèi)容只能靠老師和學(xué)生的大腦和有限的筆記記錄下來，更沒辦法回放。