楊之光美術(shù)中心加盟

楊之光美術(shù)中心為中國兒童美術(shù)早教連鎖機(jī)構(gòu)。作為中國的兒童美術(shù)教育專家，楊之光發(fā)現(xiàn)幾乎所有的大科學(xué)家、發(fā)明巨匠都同時(shí)是詩人、提琴手，或者是作家、業(yè)余畫家，如：愛因斯坦、玻爾、普朗克、郎之萬等。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長、蘇步青等也都不約而同地表示：藝術(shù)生活極大地豐富了他們的科學(xué)想象力。

世界著名物理學(xué)家、諾貝爾獎金獲得者，李政道博士更是致力于“藝術(shù)與科學(xué)融合”的推廣，深刻地指出：“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面。它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性?！本哂袕?qiáng)烈審美感的人，才有可能成為真正的創(chuàng)造者;具有綜合性審美價(jià)值觀的科學(xué)家，才最可能有重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

藝術(shù)對一個人的思維能力、想象力和創(chuàng)造性的開發(fā)有著不可低估的作用。孩子的創(chuàng)造力多么的無邊無際，當(dāng)孩子看到顏料及陶土?xí)r眼睛是閃亮的...讓孩子通過藝術(shù)作品的創(chuàng)作，在自我意識里得到成就感的滿足，建立自信心，使其自信的面對今后的學(xué)習(xí)生活，于2002成立了第一家美術(shù)中心。

品牌故事

一位老人晚年隨女兒旅居美國。

期間一個問題讓他苦惱不已：

“為什么中國孩子在奧數(shù)上輕松領(lǐng)先美國孩子，

但在創(chuàng)意思維上卻落后很多?”

作為一個教育家，

他意識到創(chuàng)意對一個國家未來的重要性。

于是在2001年，他勸說女兒——兒童美術(shù)教育家楊紅，

放棄優(yōu)越的美國生活，回國共同創(chuàng)辦了“楊之光美術(shù)中心”，

潛心研發(fā)了一整套創(chuàng)意基礎(chǔ)系統(tǒng)《少兒TCT美術(shù)課程》，

旨在為祖國培養(yǎng)創(chuàng)意人才。

他，就是楊之光!

《少兒TCT美術(shù)課程》介紹

“TCT”是英文Training of Creative Thinking 的英文縮寫，指“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”。

《TCT系統(tǒng)》的建構(gòu)，其目的是有效地減少由于“習(xí)慣”給創(chuàng)造力所帶來的障礙，“創(chuàng)意”是可以通過訓(xùn)練失而復(fù)得的;《TCT系統(tǒng)》教育的對象是這個世紀(jì)的主人，所處的時(shí)代背景——創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個高度競爭、瞬息萬變的時(shí)代;“創(chuàng)新”是各行各業(yè)的生存和發(fā)展的唯一途徑，“創(chuàng)意”能力也成為新時(shí)代社會精英必須具備的根本素質(zhì)。

在現(xiàn)行的教育制度下，“創(chuàng)意基礎(chǔ)教育”的不足，使我們未來的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)有可能成為“空中樓閣”。因此，實(shí)施“TCT”教育是為廣大的少年兒童提供一個全方位訓(xùn)練、提高綜合能力的培育平臺;事實(shí)上，目前的校外優(yōu)良素質(zhì)教育模式給校內(nèi)“分?jǐn)?shù)教育”模式提供了一個“高效輔助”。

《少兒TCT美術(shù)課程》特色

起點(diǎn)高

與國際化現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)理念接軌并超前啟用高等藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教材。

方法好

選擇適合少年兒童特點(diǎn)與能力的方式施教，既科學(xué)而又充滿趣味，給予少年兒童激發(fā)潛能的空間。

收效快

初學(xué)時(shí)孩子的思維習(xí)慣與方式就明顯有所變化;以后逐步達(dá)成“創(chuàng)意思維”，并能輻射其它學(xué)科。