犀牛繪兒童美術(shù)加盟

畫(huà)畫(huà)是孩子的需要；畫(huà)畫(huà)有利于孩子的心理調(diào)整；畫(huà)畫(huà)可以增強(qiáng)孩子的感知能力；畫(huà)畫(huà)可以使孩子增加另一種表達(dá)語(yǔ)言。

父母需要對(duì)兒童美術(shù)教育有一個(gè)科學(xué)的觀念，并懂得欣賞孩子的作品。父母讓2～9歲的孩子接受美術(shù)教育，目標(biāo)不是要培養(yǎng)小畫(huà)家，而是讓孩子在美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中獲得快樂(lè)、陶冶情操、開(kāi)拓視野以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

少兒美術(shù)教育并不是一種單一的學(xué)畫(huà)過(guò)程，它是一種綜合的實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)孩子的社會(huì)化發(fā)展起著不可估量的作用。少兒階段是社會(huì)行為和能力迅速發(fā)展的時(shí)期。在美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)少兒進(jìn)行社會(huì)化教育，對(duì)少兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義：既要保持自我個(gè)性。

創(chuàng)意美術(shù)是以美術(shù)為載體的課程，主要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，獨(dú)立人格以及創(chuàng)新思維。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意美術(shù)關(guān)注的不是孩子畫(huà)的像不像，而是讓孩子觀察生活，表達(dá)自我，大膽的創(chuàng)作。創(chuàng)意美術(shù)更加尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，在畫(huà)畫(huà)中，鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述創(chuàng)作的靈感和故事，通過(guò)繪畫(huà)展示。

北京犀牛繪教育科技有限公司專(zhuān)注于2-12歲少兒創(chuàng)意藝術(shù)教育。以國(guó)家稀有保護(hù)動(dòng)物犀牛為命名及標(biāo)識(shí),寓意兒童的創(chuàng)意思維需要被關(guān)注和保護(hù)。犀牛繪不僅授予孩子們高端的藝術(shù)教育,更融入了國(guó)外先進(jìn)的教育理念,將學(xué)科英語(yǔ)帶入美術(shù)課堂,以視聽(tīng)的方式感受藝術(shù),深層發(fā)掘孩子的藝術(shù)潛能。

中國(guó)的培訓(xùn)教育行業(yè)已經(jīng)趨于成熟，雖然少兒美術(shù)行業(yè)的發(fā)展還不成熟，但是辦少兒美術(shù)班或?qū)W校的人越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，辦學(xué)成本也在逐年上升，風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越大，利潤(rùn)越來(lái)越少，甚至達(dá)到足以維持的地步，使得很多的學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的人士無(wú)法選擇更好的就業(yè)，就選擇了辦班，也進(jìn)一步加劇了競(jìng)爭(zhēng)，但是為什么說(shuō)個(gè)人開(kāi)辦美術(shù)培訓(xùn)班沒(méi)有加盟少兒美術(shù)機(jī)構(gòu)好呢?

隨著21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)過(guò)程日益智能化，有創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的新型人才成為當(dāng)今社會(huì)的需要。個(gè)性化與豐富的創(chuàng)造能力成為未來(lái)社會(huì)生存的競(jìng)爭(zhēng)之本。

兒童心理分析

犀牛繪本著“一切為了孩子更美好的未來(lái)”的初衷，希望孩子的繪畫(huà)創(chuàng)意思維得到關(guān)注與保護(hù)，為了更好的幫助家長(zhǎng)了解自己和孩子的內(nèi)心世界，促進(jìn)彼此的溝通，犀牛繪增加了《兒童繪畫(huà)心理分析》微課堂。

孩子的畫(huà)充滿(mǎn)著童真與童趣，如果用心觀察孩子從最初創(chuàng)作的作品到目前的繪畫(huà)內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它記錄著孩子的生理、心理發(fā)展進(jìn)程，是孩子成長(zhǎng)的鮮活檔案，它表達(dá)著孩子內(nèi)心世界和感受外部環(huán)境中的經(jīng)歷，是孩子們思想和成長(zhǎng)的記號(hào)。

繪畫(huà)是孩子的語(yǔ)言，向我們展示著孩子無(wú)法言說(shuō)的幸福與快樂(lè)、痛苦與悲傷，甚至是“求救”。所以通過(guò)多角度分析，它可以當(dāng)作交流的方式，架起成人和孩子之間溝通的橋梁。

孩子天生就喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)畫(huà)不僅是玩和游戲，更是一種心里的發(fā)泄，內(nèi)心的自我平衡。每個(gè)孩子對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)是一種饋贈(zèng)，我們希望畫(huà)畫(huà)是我們饋贈(zèng)給孩子的一種禮物。讓孩子們覺(jué)得，美術(shù)是一件能讓我開(kāi)心的事情吧。

少兒美術(shù)教育不只是學(xué)畫(huà)畫(huà)

少兒美術(shù)教育并不是一種單一的學(xué)畫(huà)過(guò)程，它是一種綜合的實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)孩子的社會(huì)化發(fā)展起著不可估量的作用。少兒階段是社會(huì)行為和能力迅速發(fā)展的時(shí)期。在美術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)少兒進(jìn)行社會(huì)化教育，對(duì)少兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義：既要保持自我個(gè)性，又要融入社會(huì)生活，成為一個(gè)發(fā)展健全的社會(huì)人。

1、培養(yǎng)少兒與周?chē)说年P(guān)系

在現(xiàn)代生活中很多事情都是要大家在集體協(xié)作下來(lái)完成，人與人之間協(xié)作關(guān)系已成為個(gè)人在事業(yè)上是否能成敗的關(guān)鍵。在少兒的美術(shù)教育活動(dòng)中，對(duì)少兒協(xié)調(diào)與周?chē)说年P(guān)系這方面，有著它的重要意義。例如：在美術(shù)活動(dòng)中工具的共用就充分促進(jìn)了少兒之間的協(xié)作關(guān)系。

2、培養(yǎng)少兒的觀察力

少兒畫(huà)面中反映最多的是什么?是少兒眼中的世界，是少兒在生活中觀察得到的真、善、美、假、惡、丑，是少兒了解社會(huì)生活的一種表現(xiàn)方式。少兒通過(guò)繪畫(huà)對(duì)社會(huì)的觀察反映，促使少兒由個(gè)性人發(fā)展成為完整的社會(huì)人。孩子的畫(huà)是反映孩子觀察社會(huì)、了解社會(huì)的一個(gè)窗口。

3、進(jìn)行心理、思想、情操和人格教育

學(xué)習(xí)美術(shù)是全面育人的教育。學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不是為了培養(yǎng)小畫(huà)家，它只是一種認(rèn)知的手段和方法。使孩子借繪畫(huà)表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)孩子的情操和陶冶他們完美的人格。

4、了解孩子的性格與愛(ài)好

人們常說(shuō)畫(huà)如其人，事實(shí)上繪畫(huà)的確反映人的性格、愛(ài)好。孩子通過(guò)繪畫(huà)把自己腦海中的意象、心緒以及對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以說(shuō)他們的畫(huà)是他們的全部自我表現(xiàn)，表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣、愛(ài)好和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫(huà)這把鑰匙。

5、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力

美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)生活起到不可欠缺的作用，在對(duì)身邊事物、人物特征的觀察和了解技巧上也有十分大的提高，懂得察言觀色的孩子在以后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中才能始終居于不敗之地。

犀牛繪專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程是以西方美學(xué)教育理論為基礎(chǔ)。結(jié)合中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)家及教育學(xué)家楊景芝女士的教學(xué)理論，以及兒童心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)及兒童認(rèn)知規(guī)律，更融合人文、自然、社會(huì)等學(xué)科知識(shí)的原創(chuàng)課程體系。以美學(xué)為核心，啟發(fā)孩子的審美能力，以藝術(shù)為載體，培養(yǎng)孩子感受生活的能力。

開(kāi)發(fā)孩子六大能力

一：培養(yǎng)審美能力

美術(shù)作品創(chuàng)作的范圍廣泛涉及文學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)以及生活中的各種常識(shí)。

在繪畫(huà)活動(dòng)中，無(wú)論是構(gòu)圖、涂色、裝飾都是兒童表現(xiàn)美的過(guò)程。畫(huà)面的構(gòu)圖是否穩(wěn)定、合理、線條是否流暢、色彩搭配是否協(xié)調(diào)、畫(huà)面裝飾是否豐富等等都可以顯示出兒童對(duì)美的感受力。因此，練習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程更是兒童練習(xí)審美的過(guò)程。

二：鍛煉感知能力

通過(guò)繪畫(huà)啟發(fā)孩子對(duì)色彩和形狀的認(rèn)知，讓孩子在繪畫(huà)中,學(xué)習(xí)色彩學(xué)，保留孩子最原始的筆觸、色彩和情感。

兒童繪畫(huà)的過(guò)程，不應(yīng)該是模仿的教師動(dòng)作的過(guò)程，而是教師引導(dǎo)孩子們自我想法創(chuàng)作的過(guò)程。孩子會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，研究不同的觀察方法，對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。

三：培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力

孩子在繪畫(huà)活動(dòng)的自我創(chuàng)作中，發(fā)揮他們空間想象的能力，從小培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)造的精神。

美術(shù)課堂上永遠(yuǎn)有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法，永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現(xiàn)方法，這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。

四：鍛煉動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力

培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力是繪畫(huà)活動(dòng)的直接目的，通過(guò)繪畫(huà)動(dòng)作練習(xí)，從而增強(qiáng)手部肌肉的力量，促進(jìn)手臂、手腕、手指協(xié)調(diào)配合能力，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

繪畫(huà)的過(guò)程中，小朋友用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙等各種各樣的工具材料，并在繪畫(huà)與制作練習(xí)中熟練掌握這些材料各自的特點(diǎn)與不同的用法。

五：培養(yǎng)敏捷的思維和獨(dú)立思考的能力

兒童在繪畫(huà)過(guò)程中，需要思考畫(huà)面的結(jié)構(gòu)、布局、線條搭配、顏色搭配等問(wèn)題。需要根據(jù)自己的審美，有條理的安排繪畫(huà)步驟的先后順序。在這個(gè)過(guò)程中孩子在不斷的進(jìn)行思考、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整，總結(jié)等心智活動(dòng)，我們經(jīng)?？吹胶⒆赢?huà)畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)一畫(huà)、想一想、添一添、改一改、就是在不斷的思維活動(dòng)中，完成自己認(rèn)為盡善盡美的作品。

從某種意義上來(lái)講，在孩子的童年時(shí)代，就獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的訓(xùn)練而言，沒(méi)有任何一種活動(dòng)能與畫(huà)畫(huà)相比。

六：繪畫(huà)能夠幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言組織與表達(dá)能力

繪畫(huà)活動(dòng)，不僅限于讓孩子動(dòng)手畫(huà)，更強(qiáng)調(diào)讓孩子通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己獨(dú)特的思想和心理活動(dòng)。老師在孩子們完成作品后，讓他們講講自己的畫(huà)面內(nèi)容，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。

美術(shù)在藝術(shù)這個(gè)大門(mén)類(lèi)里，是最易被孩子接受，也是最適合幼齡兒童表達(dá)對(duì)世界感受的形式。創(chuàng)意引導(dǎo)是我們教育的核心，美術(shù)是我們教育最完美的載體，培養(yǎng)一代有自我認(rèn)知、獨(dú)特社會(huì)人格的孩子是我們作為創(chuàng)意美術(shù)教育人的使命!