拉唯情商加盟

蘇州拉唯情商咨詢(xún)有限責(zé)任公司是為現(xiàn)代家庭提供情商教育與咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，起源于2004年，現(xiàn)有品牌拉唯國(guó)際EQ商學(xué)院(成人)、大拇歌兒童情商天地(0-15歲)、輕輕語(yǔ)心理工作室。總部設(shè)在蘇州，在全國(guó)各地設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。它實(shí)踐了孩子情商課程+父母五項(xiàng)修煉課堂的同步雙軌情商教育模式。

公司構(gòu)建了一套EQ教育“生態(tài)效能”系統(tǒng)——情商專(zhuān)項(xiàng)和系統(tǒng)課程+情商實(shí)踐場(chǎng)活動(dòng)+家庭EQ指導(dǎo)計(jì)劃的三維一體訓(xùn)練模式，培養(yǎng)孩子“接納、贊賞、自信、樂(lè)觀、寬容、感恩、自律、責(zé)任、意志、溝通、理解、合作”十二項(xiàng)情商品質(zhì)，有效幫助孩子從課堂到家庭、再到社會(huì)生活，逐級(jí)適應(yīng)、逐步提高情商技能;幫助家長(zhǎng)獲得父母的上崗證，指導(dǎo)父母成為家庭情商教育的專(zhuān)家。

公司建有一套完整的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，它由課程目標(biāo)系統(tǒng)、課前測(cè)評(píng)、課中監(jiān)測(cè)、課后測(cè)評(píng)、信息反饋和調(diào)控等方面和環(huán)節(jié)組成，有效保障課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，是首批進(jìn)行ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證申請(qǐng)的情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

公司實(shí)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)和訓(xùn)練師晉級(jí)制，訓(xùn)練師首要掌握兒童情緒疏導(dǎo)和行為改變技術(shù)后方可上崗。師資主要來(lái)自全國(guó)各高校的師范、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生和碩士研究生，其中多名情商訓(xùn)練師具有國(guó)家心理咨詢(xún)師資格并被大學(xué)聘為心理學(xué)講師團(tuán)講師。公司依托大學(xué)和教育科研機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究并舉，聘請(qǐng)多名大學(xué)心理學(xué)教授提供專(zhuān)業(yè)支持，是行業(yè)內(nèi)一家被大學(xué)心理學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)選定為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的企業(yè)。

拉唯情商

拉唯即saylove，說(shuō)愛(ài)、傳遞愛(ài)。期望每個(gè)孩子和父母彼此關(guān)愛(ài)，擁有愛(ài)的能力。當(dāng)人們具備接納、贊賞、關(guān)愛(ài)、責(zé)任、理解等品格時(shí)，就能愛(ài)自己愛(ài)別人，成就自己成就別人，成就美滿(mǎn)人生。

拉唯情商教育幫助孩子獲得了解自己，管理自我，了解他人，學(xué)會(huì)與他人相處的能力，持續(xù)提高家長(zhǎng)了解孩子，與孩子相處;了解自己，與配偶相處的能力。通過(guò)運(yùn)用EQ教育生態(tài)效能系統(tǒng)塑造孩子接納、贊賞、自信、樂(lè)觀、寬容、感恩、自律、責(zé)任、意志、溝通、理解、合作等12項(xiàng)情商核心品質(zhì)，使得家長(zhǎng)獲得父母的上崗證，成為家庭情商教育的專(zhuān)家。

拉唯情商致力于幫助孩子和家長(zhǎng)成就美滿(mǎn)人生的“五項(xiàng)修煉”(了解自己，與自己相處;了解他人，與他人相處;積極樂(lè)觀，從容自信)。

大拇歌形象釋意：

在我們身邊，住著大拇歌一家人，個(gè)子小小，腦袋大大，全身充滿(mǎn)能量。大拇歌說(shuō)：接納、贊賞和關(guān)愛(ài)，我們一起SAYLOVE。

“愛(ài)己愛(ài)人，成己成人”是大拇歌的核心理念，走進(jìn)大拇歌學(xué)會(huì)愛(ài)自己，走出大拇歌就會(huì)愛(ài)別人，伸出我的手，伸出你的手，我們豎起大拇哥，每天都唱愛(ài)的歌!

大拇歌，成就你我未來(lái)的歌!

大拇歌家族文化：

我們有胖有瘦，有高有矮，我們是快樂(lè)一家人，讓我們一起SAYLOVE(手語(yǔ))。

認(rèn)識(shí)情商

情商(EQ)一詞，是1991年由美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得?塞拉維和新罕布什爾大學(xué)的瓊?梅耶創(chuàng)造的。在他們之前，1983年美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家霍華德?加德納在《精神狀態(tài)》一書(shū)中提出，人有“多元智慧”，開(kāi)啟了情商學(xué)說(shuō)的新智。把情商推向高潮的，依然是美國(guó)人，有“情商之父”美譽(yù)的丹尼爾?戈?duì)柭?995年推出《情商》一書(shū)，一下子使“EQ”一詞風(fēng)行世界，對(duì)人們的觀念產(chǎn)生了極大震動(dòng)。

“情感智商包含了自制、熱忱、堅(jiān)持，以及自我驅(qū)動(dòng)、自我鞭策的能力”丹尼爾?戈?duì)柭邮芰怂_洛維(P.Salovery)的觀點(diǎn)，認(rèn)為情感智商包含五個(gè)主要方面：

1、了解自我，能夠察覺(jué)某種情緒的出現(xiàn)，觀察和審視自己的內(nèi)心體驗(yàn)，監(jiān)視情緒時(shí)時(shí)刻刻的變化。它是情感智商的核心;

2、自我管理，調(diào)控自己的情緒，使之適時(shí)適度地表現(xiàn)出來(lái);

3、自我激勵(lì)，能夠依據(jù)活動(dòng)的某種目標(biāo)，調(diào)動(dòng)、指揮情緒的能力;

4、識(shí)別他人的情緒，能夠通過(guò)細(xì)微的社會(huì)信號(hào)、敏感地感受到他人的需求與欲望;

5、處理人際關(guān)系，調(diào)控與他人的情緒反應(yīng)的技巧。

情商EQ形成于嬰幼兒時(shí)期，成型于兒童和青少年階段，主要是在后天的人際互動(dòng)中培養(yǎng)情商。青春期是一個(gè)人的黃金時(shí)代，因?yàn)檫@是一個(gè)人走向成人的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，其學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)是非常重要的。但是，中學(xué)生由于面臨著生理上、心理上的急劇變化，還有學(xué)業(yè)上的巨大的壓力，這些，都會(huì)使現(xiàn)代中學(xué)生造成心理失衡和復(fù)雜的心理矛盾，甚至產(chǎn)生種種不良的后果。據(jù)一份22個(gè)城市的調(diào)查報(bào)告顯示，實(shí)際上我國(guó)中學(xué)生中有各種心理問(wèn)題者達(dá)15%一20%，表現(xiàn)形式以親子矛盾、伙伴關(guān)系緊張、厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難、考試焦慮等現(xiàn)象為多。這些問(wèn)題的發(fā)生大多與學(xué)生的自我控制能力有關(guān)，多是源于其心中時(shí)常涌出的各種非理性情緒。而提升EQ水平最快捷、最有效的方法是心理訓(xùn)練。